近日，高青县实验中学在淄博市第二届中小学数字化校园评估中顺利通过验收，荣获“淄博市数字化校园”荣誉称号，成为我县唯一获此殊荣的学校。是什么原因让高青县实验中学在“数字化校园”建设方面领先一步呢？“近年来，学校坚持以加强现代教育技术装备、建设先进管理平台为先导，以提高教师的现代教育技术水平和学生信息化素养为根本，积极推进信息技术和学科教学的整合，以教育信息化推动教育现代化，育人环境不断优化，教育教学质量不断提升。”学校校长董捷这样由衷地说。科学规划，增加投入为信息化建设提供保障
教育信息化是实现教育现代化的重要支撑点，是转变教学方式，提高教学效益和教学质量，实现学校跨越式发展的有效途径，是促进教育内涵发展的关键。为此，县实验中学坚定不移，科学规划，加强管理，全力推进学校的信息化建设，明确了推进思路：加强思想建设，提高装备水平，完善服务平台，强化管理应用，深化课题研究，实施活动促进，提高教学效益，提升学生信息素养和综合素质。进一步完善了教育信息化规划（2012—2014），明确了学校今后三年教育信息化工作指导思想、工作目标和工作措施。
工会主席兼信息中心主任杜其明介绍说：“目前学校所有教室全部配备了计算机、投影仪、视频展示台等多媒体教学设施，其中28个教学班配备了交互式电子白板。学校通过千兆宽带与局域网、互联网连接，每个教室都建成为多媒体教室。教师实现人手一机，完全满足了教师教学、办公的需要。去年下半年建成了全县首个智能录课室，装备了智能录播系统。今年上半年，电子书法教室建成并投入使用，物理、生化探究实验室也将于下半年新学期开学前建成使用。” 智能录播，提升教研，为教师专业化成长插上翅膀
现代化学校成熟的标志不在于学校的现代化设备如何齐全先进，关键在于学校在拥有了现代化设备以后能不能有效的开发利用，最大限度的发挥其效益。
2011年10月，一座现代化的“智能录课室”在高青县实验中学悄然建立，逐步拉开了学校在县以五步导学理念的指导下，借助“智能录播系统”，尝试“同课异构”的教研基本范式的研究。聚焦主题，定格重点，细致研究，“智能录课”让学校的课堂教学改革插上了腾飞的翅膀。
学校统一协调安排为每一位教师录制一节自己认为最满意的课，教师反复、认真的观看视频，找出课堂教学中存在的问题，不断地进行反思、修改，二次备课以后再上课、再录课、再看视频、再反思，对比课堂教学先后的变化。对一个课例这样反复的上课、反思、修改、再上课、再反思的纵深研究中，教师的备课和课堂教学发生了很大的变化，也推进了教师的专业成长。
“我们课堂上老师常常太随意、语言太琐碎，导致课堂过于松散、拖沓。 "智能录课"系统，为我们老师们提供了一个很好的训练、提升的平台，通过观看课堂教学视频，反思课堂语言的问题，比较与优秀教师凝练的课堂语言的差距，反复揣摩、修订，提升自己课堂教学语言的技能。”语文组的吕茂峰老师得出了这样的体会。
学校利用这套智能录播系统，与学科组的“同课异构”课进行整合，对学科组的“同课异构”课统一录制，组织同一备课组的老师进行观看，展开交流。重点研讨课堂教学中教学内容、知识点的处理，研讨小组合作学习的方式，研讨教学环节、流程的操作，甚至可以研讨教师的课堂语言、教师的板书、教师对达标检的处理和不同班级学生的学习习惯等，针对同一个课例进行横向深入的探究。
这样的课例研究形式从比较教学设计、课堂实效、到研讨反思教学出现的种种问题，到提出改进策略并付诸行动，经历了先实践，再反思，再进行理论升华，再实践的过程，不断提升了自身的教学水平，增强了实践智慧，提高课堂教学效率，做到了教中研、研中教、教催研、研升教,促进了教师集体备课的实效性。“"五步导学"模式，具体到各个学科，会有不同的操作流程，就是同一个课题也会有不同的教学设计。“"智能录播"让同课异构比较变得更直观、更有效。”学校主管教学的武玉艳校长说。依托网络，构建平台，搭建网络教研立交桥
搭建网络平台是提升教师教研水平的重要方式。学校近来积极利用学校教育信息化装备探索依托信息化网络条件下的教师教研新领域，构建了教师教研的网络立交桥模式，在促进学校教研管理、提高课堂教学效率方面起到了不可替代的作用。
利用学校的校园网络组建起自己的学科教师博客群和FTP资源库。教师在自己的博客群中，随时记录自己的思想火花，大至学科的教育思想，小至某一个教学环节的巧妙处理，形成优秀的连贯的教育思想。在“博客圈”中每个人的教学经验都可以被其他人学习、分享，达到共同学习和共同进步，使得整体的教学水平得到提高。学校通过利用网络和教师开发等手段对信息化教育教学资源进行开发、加工和运用，组建起自己的课件库、导学案库、试题库。教师在应用过程中随时对校园资源库补充、修改、完善，极大的方便了教师的教学教研。
网络评课搭起教师校本教研桥。教师在录课室录完课后，即能立刻上传至校园网，其他任课教师便可以利用校园网实现“网上评课”。学校每一次校本教研网络评课活动都有来自不同学科的教师从开课者的教学态度、教学方法、教学步骤、教学语言、课堂板书、教学应变能力、师生互动效果等各个方面进行公开评议。网络评课，扩大了常规的教研领域、时空的水平，更好的实现了教学之间的交流、碰撞、互动，有助于提高老师的理论水平和课堂教学能力。“网上评课”已成为教师们交流思想、切磋业务、增进感情的“教工之家”。
教师利用好看簿和QQ平台开发出教师集体备课的有效方式。备课组长把本课用到的图片、视频、课件等资源上传，形成一份多媒体的教学设计初稿。同备课组的教师就能结合自己对教材的思考，在主备人的教案上添加素材，并及时回复提出建议，上课教师根据同行建议对设计作第一次修改。在公开教学活动后，上课教师撰写反思，听课教师再次评议，接着进行第二次修改教学设计，再由另一位同轨教师用第二次修改后的教学设计进行上课，最后进行第三次评议和修改。在好看簿上进行集体备课可以打破时空的限制，使集体备课的规模可以无限制地扩大，也可以使集体备课的时间无限制地延长，打破了地区和地区间、学校和学校间的隔阂，在整个教育界共享优质的教育资源。
“我们利用博客群、FTP资源库、好看簿和Q Q平台实现了"网上评课"。教师在自己的博客群中，随时记录自己的思想火花，在"博客圈"中分享别人的教学经验，实现网上集体备课，打破了地区和地区间、学校和学校间的隔阂，在整个教育界共享优质的教育资源，使我获益匪浅。”刚刚毕业的语文教师高传龙兴奋地说。“网上评课”也已成为教师们交流思想、切磋业务、增进感情的“教工之家”。
一年来，学校教师有多篇电教论文在县以上获奖或发表，其中，郑宝田老师的《信息技术与课程整合课例-走进美国主题单元教学设计》获省级论文评选一等奖；王飞老师的录像课《E xcel--我来做个理财师》获市信息技术优质课评选一等奖； 8名教师在市“六个一百”交互电子白板应用课例评选中获奖。今年2月份，在市电教馆组织的信息技术与课程整合课例评选活动中，学校报送的13节交互电子白板应用课例全部获奖，学校今年由多人参与“N O C”国家级评选并全部获奖。以生为本，强化应用，提高学生信息素养和综合素质
学校加强信息技术学科教学研究，探讨教学实施和评价方式的改革，着力培养学生面向信息化的创新与变革、交流与协作探究、批判性思维、解决问题与决策、网络公民的意识、概念理解与技术操作等方面的能力。教师积极引导学生借助信息技术手段搜集资料，制作展示用材，利用实物展台及电子交互白板进行多边学习活动。学生的质疑能力、表达能力、思维能力、自信心等综合素质都得到了锻炼和提高。
学校积极创造条件，参加市县组织的中小学信息技术创新与实践活动、中小学电脑作品评选和机器人竞赛活动，促进了学生的信息素养和实践创新能力的不断提高。为满足学生课外活动需要，学校新安装了一套10用户虚拟机器人。近年来，学校有多名学生在县级以上竞赛中获奖，8名同学在全市中小学电脑作品评选和机器人竞赛活动中获奖，2名同学在全国中小学信息技术创新与实践活动（NOC） 漫画创作大赛中获奖。
几年来，学校先后被评为“淄博市数字化校园”、“省电化教育示范学校”、“市现代教育技术示范学校”、“全国青少年信息学奥林匹克联赛优秀组织奖”和“市教育技术装备工作先进单位”。应该说，学校在教育信息化建设方面取得了较大成绩。
